Relatório

Relatório das atividades do laboratório de informática
4° bimestre, período da tarde
A Escola Oneide de S. Tavares finaliza mais um ano letivo. O ano de 2009 foi iniciado um trabalho diferenciado com o uso das TICs que veio para contribuir com o ensino aprendizagem dos alunos.
O laboratório de informática tem contribuindo com a dinamização e inovação das aulas, colaborando cada vez mais para o conhecimento de professores e alunos.
Durante o 4° bimestre foram realizados diversos trabalhos com o uso da tecnologia:
v Pesquisas com o uso da internet.
· Artes: chards, futurismo e escultura, natal.
· Biologia: siclo carbono, oxigênio e hidrogênio, células tronco.
· Literatura: Dom Casmu.
· Geografia: Meios de transportes, transição demográfica.
Neste 4° bimestre com a expoarte, houve uma grande movimentação no laboratório de informática, onde os alunos pesquisaram.
· Evolução da tecnologia
· Reaproveitamento alimentar
· Danças modernas: Tango
· Danças de rua: Hip Hop, Axé.
· Historia de Marabá: pontos turísticos
· Comidas típicas: Tacacá, vatapá, pato no tucupi, açaí, etc.
· Artistas de Marabá: Escritores, pintores, desenhistas, cartunistas, etc.
O laboratório da Escola Oneide conta com 20 computadores, 13 com acesso a internet, (que foi liberada no final do mês de setembro/ 2009), porém apenas 05 maquinas estão acessando a internet, as demais encontram-se com defeito.
Professora facilitadora Sônia Cristina Limas.

II EXPOARTE

Apresentação da Banda da Casa da Cultura.

AA II EXPOARTE da Escola Oneide S. Tavares fez sucesso.Além dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos, compareceram vários convidados como: Banda da casa da Cultura, Associação de Artesanato Mãos e Artes de Marabá, o escritor João Brasil, representando a Academia de Letras do Sul e Sudeste do Pará, a Galeria de Artes de Vitória Barros, Companhia de Dança Cine Marrocos e diversas bandas de músicas da cidade.

O USO DAS TIC's NA ESCOLA

As Novas Tecnologias Digitais, As Crianças e a Educação

Posted by NTE MARABÁ on Terça-feira, Novembro 03, 2009

As novas tecnologias digitais são responsáveis por uma verdadeira revolução na sociedade brasileira e, por que não dizer, no mundo inteiro. O acesso à tecnologia é cada dia mais fácil, devido a fatores como preço dos equipamentos, facilidade de uso e sua portabilidade (os equipamentos são cada vez menores).

Hoje, é comum que jovens e crianças manipulem aparelhos celulares, ipod, MP4, MP5 e outros correlatos. Tais equipamentos permitem ao usuário fotografar, criar vídeos, gravar conversas, armazenar músicas, dados etc.

De posse dessas tecnologias, crianças e adolescentes - não só eles, mas principalmente eles - estão modificando seu relacionamento com a mídia tradicional. Deixaram de ser meros consumidores ou receptores de imagens e notícias e assumem o perfil de produtores de imagens e de editores de notícias, enfim, são emissores.

Sem dúvida que o cenário descrito acima enseja certo otimismo e aponta caminhos interessantes para o uso consciente e qualitativo das mídias e, em particular, para seu uso no campo da educação.

As escolas podem e devem se apropriar das tecnologias digitais para desenvolverem projetos pedagógicos, filmar e editar seus vídeos, fazer registros fotográficos das atividades, gravar digitalmente os conteúdos mais significativos, etc. Aliás, isto já está acontecendo em muitas escolas.

No Estado do Pará, podemos citar alguns exemplos em que as escolas, alunos e professores estão envolvidos em projetos relacionados às Tecnologias de Informação e Comunicação –TIC, entre os quais destacamos: o I Concurso Estadual de Blogs Educativos, no qual já ocorreram as etapas de Castanhal, Bragança, Santarém, Marabá, e ainda faltam as de Tucuruí e Belém. Após essas etapas regionais, ocorrerá a etapa estadual.

Os blogs das escolas ilustram perfeitamente como deve ser o uso inteligente e criativo das tecnologias digitais. Nos blogs podemos analisar muitos vídeos, fotografias, textos de autoria de alunos e professores; conteúdos relevantes para a formação integral do cidadão. Para conhecer vários desses blogs, basta acessar o blog da CTAE http://ctaeseducpa.wordpress.com/

Outro bom exemplo é o projeto Educarede promovido pela empresa Telefônica. No portal Educarede está em desenvolvimento o projeto Minha Terra: Aprender a Inovar. Nele, as escolas são instigadas a produzirem vídeos, fotografias, textos... sobre sua realidade local e depois postar os conteúdos produzidos na internet no próprio Portal Educarede, nos blogs das escolas e até no YouTube. Em Belém e Ananindeua, temos cerca de 22 escolas participantes da iniciativa do Educarede; essas escolas estão sendo orientadas e acompanhadas pela equipe de professores formadores do Núcleo de Tecnologia Educacional Profº. Washington Luis B. Lopes – NTE Belém. Alguns destes trabalhos já produzidos estão disponíveis no blog do NTE Belém http://ntebelempa.blogspot.com/2009/10/resultados-educarede.html

Outro exemplo é o Projeto Aluno Repórter (http://alunoreporter.com.br/) desenvolvido por professores e alunos de Bragança, coordenado pelo NTE Bragantino (http://ntebragantino.wordpress.com/). Com o projeto os alunos aprendem técnicas da radiodifusão e participam de programas ao vivo na rádio educadora de Bragança.

Ainda temos as oficinas de inclusão digital do Projeto Escola de Portas Abertas, o projeto Aluno Argonauta (http://alunosargonautas.jimdo.com/), Aluno Integrado e os cursos de Formação de Professores dos NTEs etc.

São exemplos de iniciativas com uso das tecnologias, embasadas em propostas pedagógicas sólidas, com objetivos claros a serem atingidos e que promovem o diálogo entre educadores e alunos, ação conjunta de ambas as partes envolvidas em projetos de construção de conhecimentos e experimentação de cidadania.

Entretanto, nenhuma das iniciativas, reveladas até aqui, ocupou o tempo dos grandes noticiários da imprensa local, ao contrário, o olhar da grande mídia prefere sempre expor as mazelas da escola pública. O último grande exemplo foi o episódio protagonizado por três jovens de uma escola pública de Belém. É preciso questionar, por que o uso inteligente e produtivo das tecnologias não é notícia e o uso inadequado ou ingênuo vira um espetáculo midiático?

É preciso que nós educadores, continuemos nos apropriando cada vez mais de conhecimentos para a ampla utilização das ferramentas tecnológicas disponíveis nos dias atuais, criando possibilidades de uso dessas tecnologias que aguce no aluno o interesse pela pesquisa dentro e fora da escola, desenvolvendo no educando, as capacidades de interpretação, síntese e criticidade, uma vez que, a escola é o espaço apropriado para ensinar como as pessoas devem se portar diante das tecnologias que fazem parte de seu cotidiano. Perguntamos: “será que esses estudantes envolvidos sabem, por exemplo, que a pessoa que tiver armazenado o vídeo em seu celular, pendrive ou computador poderá ser preso em flagrante acusado de pedofilia. Veja o que determina o ECA – Estatuto da Criança e Adolescente:

Segundo o ECA quem produz, dirige, fotografa, filma, contracena com crianças ou adolescentes – menores de 18 anos – em cena de nudez ou sexo explicito está sujeito às sanções referentes à pornografia infantil. E ainda, quem publica e armazena o conteúdo pornográfico também é enquadrado na Lei 11.829. A pessoa pode ser presa em flagrante delito se for pega com o celular ou qualquer meio eletrônico em que a imagem esteja armazenada. A pena varia de um a quatro anos de detenção e multa.

Sustentamos a seguinte opinião: não é por causa do recente episódio ocorrido em uma de nossas escolas que se deve proibir o uso do celular ou de qualquer outra tecnologia na escola. Concordamoos com Sérgio Amadeu, pesquisador brasileiro de comunicação mediada por computador e autor dos livros “Exclusão digital” e “A miséria na era da informação”, quando diz que não faz sentido proibir que estudantes tenham acesso a um meio de comunicação na escola que cada vez mais vai adquirir importância na sociedade. Ao contrário “se agente tem problemas do uso inadequado nas escolas, esse é um bom lugar para ensinar como as pessoas devem se portar com o celular”. Amadeu ressalta ainda que nenhuma tecnologia substitui a ética e nem a reflexão consciente do uso dessa tecnologia.

E assim, finalizamos com um apelo a todos os professores e escolas, que juntos pensemos em projetos de aplicação das TIC que apontem não só para encurtar espaços físicos, bem como integrar as pessoas em seu espaço urbano, e refletirmos no que diz Dr.Rogério da Costa em entrevista ao Educarede, realizada em março de 2009, que o importante não é apenas o tipo de projeto realizado, mas o esforço em estabelecer um novo paradigma para as tecnologias da comunicação: elas podem servir para que as pessoas façam um uso inteligente do espaço onde vivem que possam integrar seus hábitos e atitudes num coletivo inteligente, que pensa a favor do lugar em que vive. Quem sabe, um dia possamos ser alvo da mídia em um processo inverso ao que vemos hoje, em que muitas vezes, muitas de nossas escolas são alvos de uma mídia produzida de forma aligeirada, pouco convidativa à reflexão, que mais contribui para diminuir a auto-estima de alunos e professores e que decididamente não nos serve.

Texto: Jamille Galvão

Maria do Carmo Acácio

Marcelo Carvalho

Tânia Sanches


A escola Oneide de S. Tavares, em Marabá, tem utilizado a tecnologia para o ensino aprendizagem inovando e buscando a cada dia inserir a Escola ao mundo digital ao qual fazemos parte.

FESTA DIA DA CRIANÇA

Comemorou-se no dia 16 de outubro de 2009 a festa em homenagem ao dia da criança. Houve brincadeiras e muita música e ao final um delicioso lanche todo especial servido às crianças.
Parabéns a todos!!!

PROJETO SALA DE LEITURA

Com o objetivo de incentivar a leitura foi realizado o "Projeto Teatro na Escola" com a peça: " Na biblioteca da vovó". Uma adaptação do Sítio do Pica-pau Amarelo de Monteiro Lobato, o qual foi anteriormente lido pelos alunos na sala de leitura.

A peça teve a participação dos alunos do 2º ano A e 1º ano A, sob a coordenação da Prof.ª Sandra Maria Oliveira da Costa, que atua na sala de leitura no período da manhã.

Elenco da peça:

Tâmara 2º A
Wallissom 1º A
Danila 2º A
Iana 2º A
Susiane 2º A

VEM AÍ A II EXPOART 2009

" A nossa cidade brilha"

Apresentações artísticas e culturais.

Dia 06 de novembro das 08:00 às 18:00

Não percam!!!

I BAILE DA INDEPENDÊNCIA

A escola juntamente com a galera do 3ºano A realizou no dia 05 de setembro de 2009,
o nosso I BAILE DA INDEPENDÊNCIA em comemoração à semana da Pátria.

"Patriotismo consciente e muita diversão"

Foi show!!!

festa

A ESCOLA ONEIDE S. TAVARES COMEMOROU NO DIA 11 DE AGOSTO O DIA DO ESTUDANTE.
A FESTA FOI ORGANIZADA PELOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO,TEVE MÚSICA AO VIVO, DANÇAS, LANCHE,
TUDO DE BOM.
PARABÉNS !!

festa

om/>

Veja mais Gifs Animados

26/06/2009: atendimento ao professor Marcos (história) e turma do 8ª ano C, na ocasião foi exibido o Vídeo Brasil Império,
30/06/2009: finalização das atividades do 1º semestre no laboratório de informática.
JULHO – FÉRIAS (ENFIM)

18/06/2009: apresentação do Projeto Diversidade Sexual e Combate à homofobia na Escola, de autoria do Prof.º Ronan Lucas de Oliveira, no Seminário “Orientação Sexual X Homofobia”, ocorrido na UEPA (Universidade Estadual do Pará).

25/05/2009: teve início a 1ª etapa do Projeto Violência na Escola, com exibições do vídeo “Violência Que Rola”, envolvendo todas as turmas do Ens. Fundamental, nos turnos da manhã e da tarde. O referido projeto é de autoria do Prof.º Ronan Lucas de Oliveira com apoio dos professores: Marcos (história), Daniela (artes), Taíze (artes/português) e Cristina Ardila (história).
08/06/2009: houve a conclusão da 1ª fase do Projeto com as turmas do Ensino Fundamental do turno do dia.
12/06/2009: ocorreu uma reunião com os professores, a acima citados, juntamente com as professoras Valéria (coord.), Rosângela (coord.) e Débora (Geografia), para avaliar o Projeto. Nesta reunião concluiu-se que havia a necessidade de incluir, no projeto, as turmas da EJA (período da noite).
15/06/2009: teve início a 2ª fase do Projeto Violência com atividades de sala de aula, coordenadas pelos professores regentes de sala já mencionados.
16/06/2009: início da 1ª fase do Projeto Violência com as turmas da EJA.
17/06/2009: início da 2ª fase do projeto Violência, nas turmas da EJA, com atividades de sala de aula coordenadas pela professora Débora.

Atendimento a vários professores do dia 04 ao dia 13 maio de 2009, c com a dinâmica “Conhecendo o Laboratório”;

Mês de maio: atendimento às 15 turmas do Ensino Fundamental dos turnos da manhã e tarde, do 6º ao 9º ano com a dinâmica “Conhecendo o Laboratório”;

Escola de Ens. Fundamental e Médio Prof.ª Oneide de Souza
Município de Marabá
Facilitadores: Sônia Cristina Limas Souza
Ronan Lucas de oliveira
Maria das Graças Gurgel Pontes


RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA (2º bimestre)

Relatório das Atividades Desenvolvidas no Laboratório (1º bimestre)

Escola de Ens. Fundamental e Médio Prof.ª Oneide de Souza
Município de Marabá
Facilitadores: Sônia Cristina Limas Souza
Ronan lucas de oliveira
Maria das Graças Gurgel Pontes

Breve Histórico

A escola Prof.ª Oneide Tavares apesar de ser uma das mais tradicionais e conceituadas de Marabá, só veio a ter possibilidade de iniciar um trabalho diferenciado com as TICs (TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO) a partir deste ano de 2009, pois nos anos de 2007 e 2008 a escola tinha recebido alguns computadores, mas os mesmos permaneceram lacrados, nas caixas, até janeiro deste ano. Além disso, nos anos anteriores a sala destinada ao laboratório de informática passou por uma reforma dividida em duas etapas, mas não contemplou a necessidade da escola, pois além de ser pequena, não dispõe de todas as condições necessárias para o funcionamento e atendimento satisfatório à comunidade, como será demonstrado no relatório a seguir.

Relatório das Atividades Desenvolvidas no Laboratório (1º bimestre)
- 20/01 a 30/01/2009: familiarização dos formadores com o ambiente (laboratório) e seus recursos tecnológicos;
-02/02/2009 a 16/03/2009: período de planejamento, no qual houve a re-elaboração do Plano de Ação para o funcionamento do laboratório neste ano letivo. A re-elaboração do mesmo contemplou além de outras coisas:
1. redefinição de objetivos gerais e específicos;
2. períodos ou dias de atendimento a alunos e professores (cronograma).

-Desenvolvimento de projetos interdisciplinares a ser aplicados pelos facilitadores:
 Jogos Educativos, Ens. Fundamental;
 “VIOLÊNCIA” , Ens. Fundamental;
 “DIVERSIDADE SEXUAL E COMBATE À HOMOFOBIA NA ESCOLA”, no Ens. Médio;
-Apresentação do Plano de Ação do Laboratório à equipe gestora e aos professores das Redes Estadual e Municipal de Ensino ;
-Apresentação do laboratório aos alunos pelos facilitadores ;
-Participação dos formadores em eventos da escola;
-Uso do laboratório como suporte às atividades pedagógicas desenvolvidas na escola;
-Contribuição para os relatório do Sistema Positivo, a respeito das instalações e recursos tecnológicos do laboratório;
-Registro de todos os objetos existentes no laboratório;
-Disponibilização dos recursos do laboratório para toda a comunidade escolar;
-Envio de ofícios para a SEMED solicitando a instalação de mais 10 tomadas;
-Envio de ofícios para 4ª Ure solicitando a instalação da Internet e a ampliação do espaço físico do laboratório;
-repasse de informações para a direção da escola sobre o funcionamento e as condições físicas do laboratório, para que a mesma repassasse os problemas aos setores responsáveis, o que ocorreu inúmeras vezes através de ofícios enviados.


-Quanto ao facilitadores:

 Presentes e disponíveis na escola nos três períodos;
 Tomando as medidas necessárias para o funcionamento e conservação dos equipamentos disponíveis;
 Em processo de capacitação para o trabalho com os recursos do laboratório.
 Apenas um dos facilitadores já está lotado, os outros dois cumprem fielmente seus horário no laboratório, mas ainda não estão lotados no referido ambiente.




OBS.: São vários os problemas estruturais do laboratório:

1. sala pequena com capacidade máxima para 15 alunos;
2. são apenas 20 computadores, 10 doados pela SEDUC e 10 pelo Município;
3. só 10 tomadas;
4. dos 20 computadores apenas 15 estão ligados, sendo 02 estabilizadores interligados e usando uma mesma tomada;
5. 05 computadores e 01 impressora encontram-se desligados devido a falta de tomadas e espaço no laboratório;
6. Os computadores não estão ligados em rede;
7. São apenas 10 pontos de rede;
8. Já consta no laboratório um “Rak” para ponto de captação da Internet;
9. Não dispomos ainda de Internet, o que tem desmotivado muito os alunos e professores no uso do laboratório como suporte ao ensino.

Sônia só testando

Sônia só testando

Pode tentar posta alguma coisa agora que tá ok!